思考武道的活性化
空手道 (青少年的指導)
(一系列的連載) 思考武道的活性化
引言：全體人口的減少，較少的孩子及高齡化社會的道來是無法阻止武道人口的減少從量到質的轉換是無可避免的時代要求在這種「武道活化性系列」以第四回合的主題來說，將焦點對準指導者的理想狀態，探討關於「青少年的指導」本月的雜誌是﹙介紹）空手道。
 
第一章 指導的目標  -  空手道教練 (指導者的心理準備)
(1) 確固的指導方針的確立
 位於武道的修行，或練習就是在技術的身體運動的範圍中，假設為將自己的精神修養，人格陶冶和向上做為目標的實踐訓練之目的，到達這個目的的過程和道理乃被認為是『道』，為了到達這種『道』，指導道的進步方式就是指導吧，換言之，在整個空手道的修行，以整個人而言，就是使其獨立的教學指導，這是很大的事業，在嚴格度或困難之中，有快樂或喜悅湧現的氣氛，在學習使其感受魅力，使其長期地持續是很重要的。平常指導的內容史學習者保持興趣或關心，是指導者成功的關鍵，指導者應該重視特別地在青少年的指導做為導入的階段。又同時地有留意防止事故和安全管理的必要。感受快樂和喜，應該發現到現在尚未發現的自己，體會自我開發。假如將這件是置為念頭~而不確立確固的指導方針的話不行。
● 武道的基本理念是禮節，禮節的深意是感謝的心
● 基本的重點是基本動作		 ● 從技術的修練將精神和肉體調合
● 有自己的能力開發的自覺
 
(2) 指導者對象者的認識：
 了解指導對象的年齡，性別、體力、運動能力、意志力和目標掌握身心的發育狀態分別地成立是合的物理學及醫學根據是必要的。在青少年之中，特別是小學生，必須特別的區分和了解而指導。在空手道，將武道原來的自我防衛作為基本原則，有在學習的過程中是型成人類的武道性，和重視一定的規則而決定勝負之競技性指導。

當然，即使在重視武道性的情況，一定要從防衛已先下手為先而制伏對手，即使競賽必勝的攻擊起源也在從防衛的準備這點是不會改變的。

又武道是遵守禮節，競賽是位於遵守光明正大（堂堂正正）的精神，在這種精神的理念是沒有很大的差別。不過，精神理念即使相同，指導者也必須了解目的和表達思想的主體性是不同的小學生時代是將重點放在做為武道的指導，採用以武道者修型的一環作為競賽漸漸地階段性指導，因為年齡或年樹的經過和進步的程度，在本人的自覺之下，我認為作競賽性的指導是指日。可待在競賽之中，培養全力戰鬥的強烈意志力雖然也是很重要的，但是培養及使輸了也不迷失自己的精神這是更加重要的，指導者本身必須深入地了解。
 
 
(3) 同時地學習的姿勢和謙虛：
藉由武道的學習而培植成優秀的人才，所位優秀的人才是說兼備豐富的知識和情操以及強烈的意志力。不是只有知識，卻沒有同情心，沒有精神的孩子培養產生明顯而活潑的力量，才是武道教育的使命。在這點，指導者進入自己孩子心中，共同地快樂~痛苦~，喜悅的姿勢是最能夠增加指導效果，指導力也會增強吧！然後，經常努力於自身品格的陶冶，以崇高立場學習技術理論和指導技術，是優秀指導員之必要的條件。

同時地常常反省不容易妥協的強烈的信念之謙虛，在學習者也應該養成謙虛，是接近於形成人類的情況。謙虛就是知道在好的意義的技己的界線，也知道界線甚麼事都會「假如努力的話就會達成」這樣不過度的冒險前進，不是喪失希望。
 
指導的目標：
即使以一句話說青少年，在小學生，中學生和高中生的區別在身體上，勝利的行動上也有很大的差別。即使小學生在 1~2 年級的學生和 5~6 年級的學生有很大的等級差別，中學生是能看見兒童的成長期和成年的徵兆，高中生在各自的發育階別差別禮解及把握特性而指導是必要的。在與武道運動的階段性指導之區別，高中生假如是成年人的同伴的話是容易研究的。當然，在精神行動面雖然也有幼年的部分，體格雖然能是成年，作為成年的初階段，在階段的區分雖然主張區別小，學中學再來高中，大學的研究發展方法，作為教育區分的話，高中生和成人（被）區分這是會理解的。
 
(1) 小學生：
把握向進步的「意志的萌芽」這個時期
在6年的成長期間，有知性〝精神和體力的發育過程有很大的等級差別。譬如在一年級的學生有說法也不滿足的情況，抽象的指導內如也難於說明。在高年級就漸漸地習慣於理論的說明。又練習態度在低年級也是遊玩延長的氣氛，習慣集團的氣氛，在高年級競爭心的萌芽也能夠看到集團的氣氛，也有在路出各自的意志的時期。保護而培養這種意志才是指導的目標。
使其感到 "禮節是感謝的心"
 
● 將向別人的想法或感謝的心，守護約定的心是禮節；
 將最好假如傷害他人的肉體或精神的話不行這種是在這個時期徹底的教育 ，防止樣橫抱粗野的傾倒。不是教育使其感動是重要的。
● 在基本的反覆之中培養勤勉和簡單
 在站立方式(自然體、前屈立、後屈力等）擊打(追擊、逆擊)腳踢（前踢迴、旋踢等）和防守（擋：上擋、中外擋、手刀擋等）的基本技術的反覆之中，教導耐心和勤勉，空手道教練在技能上說明減去無用的動作，教導簡單
● 評價成果，使其體驗 "自己的發現和喜悅"
 "昨天沒有做出的是今天做出了，到今天為止發現不自覺的自己" 昨天沒有做出的是今天做出了，聯繫向無可限量的未來的挑戰和希望。昨天沒有做出的是今天做出了，在孩子的將來具有很大的意義的重要時期昨天沒有做出的是今天做出了，指導者假如不認識的話不行。
 
(2) 中學生
是已經能夠昨天沒有做出的是今天做出了，且是位於和他人比較，意識反省或自信的時期。在小學生時假如是教訓，將禮節、基本、努力這樣抽象的事，注意加入理論的說明而指導。
● "自主性和基及的意志培養出來"
 在這個時期，假如沒有朝向目標而求取成果的姿態的話，人會成為沒有精神的。在想要生於自由的本能植入理性，管理自己，培養積極的意志。
 
● "道" 意義的理解
 在嚴格的練習或比賽之中，藉由尊敬對手，節制自己，使其理解是形成人類的第一步。
● "技能" 正確意義的理解
 使其理解基本技能或編入型技能的意義或正確技能的目的。減去無用的動作，正確的姿態和瞬間的集中力，這些的技能和心的基本學習是技術向上的基礎，是在到成人成長的時期的重要的指導目標。
● "運動能力向上" 的鍛鍊
 意識到成年時期的徵兆，在觀察理解之上，雖然立足於科學根據，成為把各自的能力和特徵合而為一的鍛鍊，謀求運動能力、技術面的向上。
 
(3) 高中生：
一成為高中生，在剛變成大人的樣子時，指導青少年的話就會有經驗。理論或指導內容的理解度和判斷力是和年齡成長一同地成為高集之故吧！目標或意志，在具體上也不是抽象，成為帶有現實色彩之表現。將這種意志好好地接受而指導是有效果的。
● "知道學習這樣的意義"
 學習空手道傳統的技術和精神，將技能和心的意義在理論上使其理解，為什麼這樣的呢？假如知道的話又如何呢？在既有否定又有抗拒的時期，使其理解同意才再有進步。學習就是知道真理，知道真理就是學習心和肉體的調合，把身心同時的保持平衡的培育成人類做為目標。
 
● "培育情操豐富的人性萌芽"
 以人類而言，是自尊心萌芽的時期。假如在爭論上又輸，在勝負上又失敗的話，強烈的感到自尊心被傷害的時期。因此指導者應該訓誡知道自己，，集史在比賽假如傷害對手的話不行，雖然規定著，但是假如也傷害到對手的自尊心的話也不行，說明這樣的空手道基本理念，重要地想培育豐富的人性的萌芽。
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"擴展技術的範圍"
 基本技能的威力和正確度，型的完成度，對打應對的準確度，由於學習的階段在能夠理解，實習的高中時代，將按照每個階段空手道練習的計畫立案，漸漸地擴展技術的種類和範圍，時能夠維繫將來的吧！
 
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